Karen Rojas | karenperiodicoelsol@gmail.com
NARANJO | La Escuela Isabel Yglesias, ubicada en Rosario de Naranjo, impulsa el Proyecto Termómetro, una iniciativa orientada a identificar y eliminar barreras en los ámbitos escolar, familiar y comunitario, con el fin de fortalecer una educación verdaderamente inclusiva.
El proyecto nació en 2025 tras una invitación del Observatorio Nacional de Educación Inclusiva (ONEI), promovido por la Universidad de Costa Rica (UCR). La implementación cuenta con el liderazgo del director Grehybeim Chacón Rodríguez y el apoyo de la docente Melissa Carballo Ulate.
Como punto de partida, la institución aplicó un instrumento denominado “termómetro”, que permitió diagnosticar el nivel de inclusión y detectar barreras que limitan la participación del estudiantado. A partir de estos resultados, se elaboró un plan de mejora enfocado en acciones concretas en los entornos escolar, familiar y comunal.
Actualmente, la escuela avanza en la ejecución de este plan, priorizando las principales barreras identificadas. Entre las acciones destacan el uso de lenguaje accesible en actos cívicos, la narración de actividades para estudiantes con discapacidad visual, el uso de apoyos visuales y tecnológicos, así como adaptaciones que permiten la participación en ferias, actividades culturales y eventos institucionales.
Además, el proyecto contempla la inclusión de estudiantes con y sin adecuaciones curriculares en actividades patrias y desfiles, la realización de talleres para familias —como el espacio “Somos Familia”, enfocado en la crianza respetuosa— y la implementación de evaluaciones diversificadas, tanto orales como escritas y prácticas, ajustadas a las necesidades del estudiantado.
A estas acciones se suman la capacitación del personal docente en temas de inclusión, discapacidad visual, autismo y prevención de la violencia; la promoción del aprendizaje del braille y el uso de la máquina Perkins; y la rotulación de espacios institucionales en braille y tinta para favorecer la accesibilidad.
“El objetivo es avanzar hacia una escuela que reconozca y valore la diversidad en todas sus formas, no solo en relación con la discapacidad, sino también en aspectos como cultura, género, religión y estilos de aprendizaje”, señaló el director. Asimismo, destacó que la inclusión no se limita a atender necesidades específicas, sino a brindar una atención integral a todas las personas estudiantes.
El Proyecto Termómetro también promueve el trabajo articulado entre los diferentes entornos que influyen en el desarrollo del estudiantado, consolidando una comunidad educativa más consciente, participativa e inclusiva.
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